从看完电影那( nà)天就想写一写感受。但是( shì)好像只是一团火在燃烧( shāo)，我跟朋友家人分享，我一( yī)遍遍回想电影中的情节( jié)，但是好像又无处下笔，不( bù)知道该从哪开始讲述。
可( kě)能是因为每个大人都是( shì)从青少年走过来的，即使( shǐ)我们自认为“健康”，都好像( xiàng)有个自己在某个年龄偷( tōu)偷地舔舐伤口。就像影片( piàn)中闭国锦的鞋带，那个小( xiǎo)小的男孩子绝望地盯着( zhe)散开的鞋带。但是幸好，在( zài)医生的帮助下，他终于教( jiào)那个不会系鞋带的小男( nán)孩系上了鞋带，倔强地说( shuō)着“我想变成正常人”的男( nán)孩子终于回到了学校，可( kě)以继续他的人生了。
影片( piàn)中郑毅教授展示的数字( zì)触目惊心，随着社会的发( fā)展，中国人对于生理健康( kāng)越来越重视，生病了及时( shí)就医，但是对于精神类疾( jí)病的重视程度远远不足( zú)，特别是对青少年的。对于( yú)很多家长来说，小时候最( zuì)大的渴望就是吃好喝好( hǎo)，所以对自己的孩子，首先( xiān)就是满足他们的衣食住( zhù)行，但是对心理的共情却( què)少之又少，我并不觉得这( zhè)就是家长的问题，而是一( yī)个社会性问题。家长们甚( shèn)至老师们从来没有相关( guān)的知识获取途径，即使读( dú)过几本如何养孩子的科( kē)普性书籍，即使上了几节( jié)心理的课程，回头却发现( xiàn)现实与那些教材完全不( bù)同。因为大家都不知道孩( hái)子心理出现问题，所以只( zhǐ)能凭借经验来判定“顽皮( pí)”“捣乱”“不好好学习”。甚至因( yīn)为病耻感，社会对精神类( lèi)疾病简单粗暴地定义为( wèi)“疯子”而出于对孩子的保( bǎo)护或者对脸面的保护，拒( jù)绝带孩子就医，甚至对孩( hái)子进行更深一层的精神( shén)虐待。
我曾经看到过很多( duō)新闻，关于“戒网瘾学校”关( guān)于“国学培训学校”，送进去( qù)“不听话的孩子”就可以收( shōu)获一个“乖巧懂事”的小孩( hái)。或许有很多家长是为了( le)偷懒，把自己没好好教育( yù)孩子的锅甩给孩子自己( jǐ)，单纯是为了自己受益。但( dàn)是也有很多家长是只能( néng)找到这种途径吧？当孩子( zi)出现各种各样的问题，询( xún)问老师和其他家长也没( méi)有结果，自己也不知道如( rú)何做的时候，在这个信息( xī)化的时代，肯定是会搜索( suǒ)一下相关的信息。但是当( dāng)接收到的信息是只要送( sòng)孩子参加一下这种“培训( xùn)”，孩子就“变好”了。就像那些( xiē)寻求治疗却被黑心医院( yuàn)骗走救命钱的患者，就像( xiàng)家庭贫困努力求学却被( bèi)骗子骗走最后的积蓄的( de)学生。最后的结果就是，孩( hái)子被摧残，一个家庭也被( bèi)摧残。
在我们日常生活中( zhōng)，好像非常喜欢“比惨”，当你( nǐ)说你觉得心里不舒服的( de)时候，就会有人说“你还是( shì)闲的，看人家XXX比你更辛苦( kǔ)”。当你说你想休息一下的( de)时候，就会有人说“要赢在( zài)起跑线，你落后了别人就( jiù)赶上来了”。于是大家都匆( cōng)匆忙忙。这种匆忙从成年( nián)人传达到小孩子身上，当( dāng)一个孩子说自己累，就会( huì)被说“你有什么好辛苦的( de)，我们工作更辛苦”，当一个( gè)孩子实在是承受不住压( yā)力选择绝路时，他想的是( shì)什么？或许只是“我想休息( xī)一下”但是大家只会说“这( zhè)个孩子不会体谅父母”“现( xiàn)在的孩子心理承受能力( lì)真差，像我们当年XXX”但是实( shí)际上真的是这样吗？升学( xué)的压力并不比工作的压( yā)力更小，焦虑逐渐变成一( yī)种“时髦”，有些人拿焦虑来( lái)赚钱，家长的焦虑又转移( yí)到了孩子身上。
影片中的( de)闭国锦患有ADHD(注意缺陷多( duō)动障碍)，但是直到自己要( yào)求治疗的时候才确诊。实( shí)际上ADHD本来就是一种儿童( tóng)常见的精神类疾病，大家( jiā)普遍认为，多动症长大了( le)就好了，因此错过了治疗( liáo)时间和治疗机会，实际上( shàng)许多成年人的注意力不( bù)集中，都是因为之前的病( bìng)症被掩盖，就像闭国锦一( yī)样，因为聪明所以找了一( yī)些“窍门”来帮助学习，随着( zhe)课业增加，这个问题才逐( zhú)渐显现，但是老师家长因( yīn)为缺失这方面的知识，所( suǒ)以误判为“长大了光想玩( wán)”，却无法看到这一情况背( bèi)后是孩子多年来“维持正( zhèng)常”付出的努力。像闭国锦( jǐn)这样的孩子有多少呢？我( wǒ)们不知道，但是我们可以( yǐ)知道的是，无论是找窍门( mén)还是找老师家长表露心( xīn)意，都是孩子们在自救。
回( huí)归到这部影片，我觉得遇( yù)到的一个观众说得特别( bié)好“恰到好处”。我们都知道( dào)，像这种纪录片，特别是精( jīng)神疾病的纪录片拍摄起( qǐ)来有多困难，需要获取医( yī)院学校患者及家属的同( tóng)意，什么可以拍什么不可( kě)以拍，什么可以展示给大( dà)众什么不可以，要选取怎( zěn)样的故事和案例可以引( yǐn)起观众的关注和共鸣，这( zhè)里面有太多太多的困难( nán)和挑战了。电影的主线是( shì)闭国锦的求医到回归校( xiào)园，给了我们一个美好的( de)“结局”，但是这并不意味着( zhe)所有的治疗都是简单的( de)，影片最后曲医生还在回( huí)访和取药，如何让患者真( zhēn)正好好地度过未来几十( shí)年的人生，和在医院里进( jìn)行短期治疗同样重要。因( yīn)为时长和题材关系，所以( yǐ)在这个片子里许多重要( yào)的东西都是以几分钟的( de)镜头呈现的，比如郑毅教( jiào)授的几次讲座，比如医院( yuàn)里值夜班的场景，比如医( yī)生们的沟通。管中窥豹，可( kě)见一斑。我们可以顺着这( zhè)些情节深挖下去，可以了( le)解到更多的知识和目前( qián)青少年心理健康面临的( de)问题。所以才说这个电影( yǐng)“恰到好处”，可以给患者和( hé)心理学领域的从业者更( gèng)大的信心，可以给我们这( zhè)些不了解的人一个了解( jiě)学习的机会，可以让更多( duō)的人意识到问题的严重( zhòng)性，从根源上预防心理问( wèn)题的发生，在意识到心理( lǐ)出现疾病时可以及时就( jiù)医，同样也可以让很多心( xīn)理亚健康的人放松，寻找( zhǎo)一些可以纾解情绪的方( fāng)式，而不是在一次又一次( cì)地恐惧和压抑中恶性循( xún)环，从心理亚健康演变为( wèi)精神疾病。
其实非常幸运( yùn)能在影片上映之前看到( dào)相关信息，非常幸运所在( zài)的城市有排片，非常幸运( yùn)地遇上田艳导演和郭菲( fēi)制片人的路演现场，听大( dà)家的交流互动。我的感觉( jué)是影片之外有更大的世( shì)界，观看影片的时候我可( kě)以听到大家的啜泣声，交( jiāo)流的时候听大家的讲述( shù)问答，我突然意识到这就( jiù)是这部电影的意义，就像( xiàng)海报上的照片，那扇窗外( wài)就是清晨，窗内是大家的( de)陪伴和支持。影片的底色( sè)并不是痛苦绝望的，而是( shì)充满希望的，晴朗的天空( kōng)，洋溢着笑意的脸庞，都像( xiàng)是清晨的阳光，终将洒在( zài)每个人的身上。
